La deficiència visual o ceguesa sol ocasionar dificultats en
la comprensió i interiorització de l'esquema corporal, a causa de la dificultat
d'assumir models de referència. D'aquí, la importància que l'alumne/a visqui el
major nombre possible d'experiències sensorials i corporals. El nen/a amb
deficiència visual ha de tenir l'oportunitat de realitzar activitats físiques
que li permetin gaudir amb el moviment i li possibilitin interactuar amb altres
infants en activitats de tipus cooperatiu. La pràctica de l'activitat física
contribuirà a una millora de les capacitats físiques i a la participació
responsable i independent en un món vident. Podem treballar, per exemple:
Esquema
corporal. En el coneixement de
l'esquema corporal s'ha de seguir una progressió: nomenar i reconèixer les
diferents parts i segments corporals, conèixer els plànols corporals, situar i
localitzar objectes respecte a si mateix, prendre consciència de les diferents
posicions a l'espai, conèixer i interioritzar postures corporals i conèixer les
capacitats de moviment corporal.
Coordinació
dinàmica general. La bona coordinació
dels deficients visuals radica a evitar situacions d'inseguretat. Haurem
d'educar a aquests nens/as en l'aprenentatge de la caiguda de forma
progressiva, utilitzant situacions d'equilibri-desequilibri i cuidant la
motivació i la seguretat.
Percepció
espai-temporal. L'alumne/a amb
deficiència visual ha d'organitzar el seu espai utilitzant un altre tipus de
referències (cinestèsiques, tàctils i sensorials). Per exemple, podem jugar amb
orientacions, discriminacions sensorials, apreciació de distàncies, espai en
relació als companys/as, interiorització i memorització de recorreguts,
adquisició d'idees bàsiques de ritme, percepció d'estímuls, sincronització de desplaçaments
amb els sons, memorització de seqüències, moviments i desplaçaments d'acord a
cadències…
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada