PRIMERA SESSIÓ 4T (24-28 de novembre)

Preparació prèvia: inicialment s'ha acordat realitzar la sessió amb un marcat signe descendent en la intensitat pensant amb les necessitats dels tres nins amb TDAH. Les dues primeres activitats són dos jocs de persecució dinàmics i senzills; la tercera és un joc de persecució amb un fort component tàctic (primer pensar / després córrer); per últim, la quarta és una baixada dràstica de la intensitat però que pretén mantenir un bon nivell de concentració.
Objectius: observar i analitzar amb el mestre d'EF les evolucions dels infants respecte les tasques encomanades.
Reflexió de la sessió: durant la classe he pogut observar un bon funcionament a nivell general en quant a control, temps real d'activitat física i feed-backs de les activitats amb els alumnes. A.R.M., un dels alumnes amb nese, presenta un fort grau d'impulsivitat i de vegades mostra poc control en les seves accions. En canvi S.F. i A.R.P. s'han mostrat menys dinàmics en els jocs, però més apàtics respecte les explicacions, donant la sensació de què no era suficient amb les instruccions del mestre per entendre l'activitat. Una vegada s'havien donat l'explicació del joc, o bé actuaven per imitació, o bé ho tornaven a demanar moments més tard. Davant aquestes qüestions, quan ha acabat la classe ens hem centrat en les següents preguntes:
- Què es podria fer per a què n'A.R.M. canalitzi millor la impulsivitat/agressivitat que manifesta sobretot a l'inici de la sessió?
- Com es podria aconseguir que S.F. i A.R.P. focalitzessin millor l'atenció en la part explicativa de l'activitat?

PERDUTS A L'ESPAI-TEMPS - Sessió 1

Objectiu de la sessió: "Apreciar l’adaptació del desplaçament del nostre cos en funció de: distància, direcció i velocitat dels companys" (avaluació inicial).

Material: cons, petos 3 colors, cordes.

ACTIVACIÓ: - Teòrica: Introduir la UD. Explicar que ens movem de forma diferent en funció de la distància i la velocitat dels companys als jocs d’encalçar. - Pràctica: “ARANYA”: que se fixin en si se mouen igual quan hi ha una o quan hi ha vàries aranyes, o quan estan a prop o enfora. Més aranyes=menys espai=major velocitat de desplaçament. Normes: els alumnes han de passar d'una banda a l'altra de la pista sense que els toqui l'aranya que se mou lateralment per una línia. A qui toqui s'afegeix a la teranyina.

ACTIVITATS: - "POLICIES I LLADRES": diferenciam dues petites zones separades a la pista: la presó i el cau dels lladres. 4-5 seran els policies i duran petos (pimer només 4, després 6 policies, per reduir els espais del camp per als lladres). Si enxampen a un lladre fora del seu cau, l'acompanyen fins a la presó, on romandrà fins que un company l'alliberi xocant la mà. Aquest tornarà al seu cau mans enlaire, senyal que no pot ser enxampat. Els lladres poden fer servir la presó com a cau durant 10", després han de tornar a ca seva. - "ELS TRES CAMPS": dividim la classe en tres grups que duran petos de color diferent: gallines, serps i guineus. Cada grup tindrà un cau (format per un cercle de cordes) separat el més possible dels altres. El joc consisteix que les gallines han d'agafar les serps, aquestes a les guineus, i aquestes a la vegada a les gallines. Normes: (1) quan enxampen a un, l'acompanyen fins al cau del caçador. De camí no el poden pillar, (2) els presoners poden fer cadena (el primer un peu al cau) i si un company xoca la mà del primer tots se salven, (3) els alliberats tornen al seu cau mans enlaire, senyal que no poden enxampar ni ser enxampats, (4) el salvador sí pot ser enxampat.

TEORITZACIÓ: - “LA SEQÜÈNCIA”: joc de picar de mans per parelles. A messura que se domina s'augmenta el ritme. La seqüència és: picar dreta amb dreta, mamballeta, esquerra amb esquerra, mamballeta, picar les dues mans, mamballeta, i tornar a començar. Repetir la seqüència fins que un s'equivoqui.